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心理行为辅导

作者:admin 发布日期: 2018-08-29 二维码分享

心理行为辅导
心理教育是学生心理健康发展的?#23548;市?#27714;,通过心理疏导让孩子们能够打开心结,重新认识自己、接纳自己,进而欣赏自己。心理教育课一般分为一对一心理辅导?#22270;?#20307;心理教育课。我们常说"谨言慎行",可见从一个人的言行中更能看出其素养的高低。要培养孩子们成为一个有高素质的人,行为礼节的培养也是尤为重要的。走出家门,言行代表着家教;走出国门,言行便代表着我们整个民族的素质。所以,我们必须从小抓起,从孩子们的行为礼仪抓起,这才是培养高素?#24335;?#29677;人的基准。

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育鸿教育正是抓住了现代化教育发展的理念,从严格的管理制度,过硬的团?#26377;?#20316;能力,最具?#24515;?#36731;化的队伍走进孩子心里,以身作则,用助人之心、助人之力身教每一名学员,从而影响他的行为。并在活动中渗透心理健康教育的能力。
下面我们就来分析一下心理和行为上的问题及办法。
心理教育行为承担着四个方面的任务:
培养、开掘、预防和补救。推进心理教育可以在不同时期有不同的切入点和侧重点,一般来说涵盖了以下几个方面:
1.培养关键能力
21世纪人的自立、自信、自强的精神,人的合作意识与交往能力,以及作为一?#25351;?#23618;心理需求的创新意识与成长愿望,不论对社会的发展还是对人自身的发展都至关重要。德国的职业教育称这些心理素质是人的关键能力。我们的教育,就面临着要加大培养人关键能力的力度。
2.开发七种潜能
美国发展心理学?#19968;?#21326;德加德纳通过大量心理学的实验数据和实例的观察分析认为,人类至少有七种智能,?#20174;?#35328;智能、数学逻辑智能、音?#31181;?#33021;、身体运动智能、空间智能、人?#24335;?#24448;智能和自我认识智能。他认为:?#23548;?#35777;明,每种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用。他还认为,每个人与生俱来都在某种程度上拥有这七种智力的潜能,环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。他经过研究证明:传统教育和过去在西方流行的智商测试,只重视课堂学习,忽视了社会?#23548;?#20182;在《多元智能》一书中指出:单纯依靠用纸笔的标准化?#38469;裕?#26469;区分学生能力的高低,考察学校教育的效果,甚至预言学生未来的成就和贡献,是片面的。这样做?#23548;?#19978;是过分?#24247;?#20102;语言智能和数学逻辑智能,而否定了其他同样是社会所需要的智能;使学生身上许多重要智能得不到确认和开发,造成他们当中相当数量的人虽然?#38469;?#25104;绩很好,走上社会后却不能独立解决?#23548;?#38382;题,这是对人才的极大浪费。
3.知识训练并重
预防心理?#20064;?#21644;心理?#19981;?#26159;心理教育的又一重要任务。社会、学校、家庭甚至自?#25442;?#22659;等外因的影响,以及学生自身身心素?#23454;?#20869;因的作用,都可能使学生产生心理?#20064;?#29978;至造成心理?#19981;肌?#22240;此,当前一方面要加强青春期知识教育、心理卫生知识教育,以及有关膳食结构与性格调节的知识教育,通过预防性知识教育,提高学生的理性认识;另一方面,要通过多?#20013;?#24335;的预防性心理训练,增强学生排解忧郁、承受压力、控制情绪的心理能力。同时还应当重视排除对学生产生不良心理影响的外在条件,特别是可能带来不?#24049;?#26524;的教育方式,以防止出现由于教育方式不当而产生的群体性心理?#20064;?br /> 4.排除矫治补救
排除心理?#20064;?#27835;疗心理?#19981;?#26159;心理教育的补救功能。青少年心理健康状态是造成青少年犯罪率居高不下和犯罪低龄化、恶性化?#22270;?#22242;化的原因之一。对此,可以通过心理咨询?#25512;?#20182;心理矫?#38382;?#27573;进行补救,或者协助治疗机构进行补救,也是心理教育的紧?#28909;?#21153;。
5.心理贯穿教学
实施心理教育可以采用提供心理咨询、进行心理辅导、建立心理档案等特殊的作业方式,但又不能只局限于上述的专门作业方式。教育教学活动过程同时是心理活动过程,这就要求:一方面,在教育教学活动中要增强心理教育意识,能动地发挥培养?#24049;?#24515;理素质、开掘心理潜能、预防和治疗心理?#20064;?#19982;心理?#19981;?#30340;作用;另一方面,避免在教育教学活动过程中有意无意地制造学生的心理?#20064;?#29978;至引发学生的心理?#19981;肌?br /> 6.减轻心灵负担
减轻学生过重的课业负担意义重大,过重的课外学业负担,不单压在学生身上,更压在学生心上。学生埋头于完成各项庞杂而又不甚必要的作业,就难以产生对生活的热爱和对人类的关心,难以有舒展的胸怀和创新的精神。减轻心灵负担,是现代教育行为要重视的一项任务。



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