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文化补习我们做的尝试

作者:admin 发布日期: 2018-08-29 二维码分享


我在以下几方面作了尝试:

一、动之以情,激发学生热忱。学生得不到老师的爱,是形成待优生的原因之一。  相对来说,待优生在学习过程听到的大都是批评,甚至是讽刺挖苦的语言。待优生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的待优生,不能冷眼看待,而要努力去注意发现他们身上的优点,以他们自身的优点,去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们,找他们谈心,鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步,就要及时表扬,鼓励他们奋发向上。


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二、对症下药,促使学生上进  在全面了解学生学习情况的基础上,对待优生进行摸底排队,以做到心中有数。针对待优生的不同情况,分别采用相应的教育方法和措施。  对于因学习目的不明确,态度?#27426;?#27491;而成绩差的学生,要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确青少年学好文化知识是首要任务,是关系自?#22909;籃们?#31243;的大事。同时对他们的作业及时检查,督促他们养成良好的学习习惯:如上课注意听讲;作业认真按时完成?#27426;?#35835;书多背书等等。而智力迟钝、?#20174;?#19981;灵活的待优生,跟他们讲“笨鸟?#30830;傘?#30340;道理。鼓励他们只要肯下功夫,勤奋学习,多练多读,一定能取得好成绩。对那些顽皮,自控力较差的学生,坚持打?#24535;?#25112;。上课时,让他们坐在讲台前,时时暗示,提醒这些学生集中注意力;作业时,坐在他们旁边看着做,边看边指导,集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量,又能帮助他们改正拖拉,懒散的不良习气。

三、启发诱导,培养学生的学习情趣  情趣是获取知识,认识事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生,缺乏科学的学习方法,学习有很大的困难。对这部分学生,着重应培养他们的学习情趣,多给一些学习的机会。课堂上,简单的问题多让他们回答,哪怕是回答得语无伦次,也要予以充分的肯定。回答得对的部分并给以表扬,以诱导他们的学习兴趣。还要动员他们?#27426;?#23601;问。他们提出的问题,教师要心平气和地逐一?#27493;猓?#30452;至弄懂。  精心设计一些差生能参与的学习活动,如班里进行写字?#28909;?#22810;让待优生参加并选拔。有的待优生成绩差,但?#20013;吹们?#26970;端正,这正好是这些待优生大显身手的机会,让待优生体会自身的价值;课外活动时,老师与孩子们围成圈,排成队,做知识性的游戏,尽量让待优生有机会参与,使活动成了知识的园地,逐步培养学习文化知识的情趣,自觉的学好文化知识。

四、多层次教学,创造学习氛围  根据学生成绩的差异,采取“因材施教”的原则。把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次:学习成绩好,理解能力较强的学生为一个层次;学习成绩中等,学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次;学习成绩较差,学习基础差和?#20174;?#36831;钝的学生为一个层次。课堂教育中,立足中差生,面向全体讲课。鼓励中差生质疑问难。精心设计作业:中等生完成基本题,优等生增加思考题,重点放在待优生辅导,以缩小差距。

五、以优带差,增加学习机会动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习,是提高待优生成绩的?#34892;?#25514;施。在班里开展“求师”活动时,首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生?#27426;?#24453;优生也要认识到?#23433;?#32827;下问”的道理,也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛,看谁最胜任“小老师”,看谁进步最快,增强待优生之间为学好功课的竞争意识。  转变待优生是一项十分艰辛的工作,只要我们教师有像园丁爱护花草那样的爱心,满腔热忱,循循善诱地去对待学生,像和风细雨?#21040;?#23398;生的心田,点燃他们智慧的火花。祖国百花园里的朵朵鲜花,定会竞相开放,多姿多彩!


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